让课堂不再是教师的独角戏

在课堂教学中，学生居于主体地位，教师处在主导地位，作为一种教育观念早已经渗透在人们的思想中。尤其在今天新一轮的课程改革中，面对更加开放的教学内容，教师如何引导学生自主的、创造性的学习，创设一个生机勃勃的教学环境，高效率的完成“传道授业解惑”的教育使命就成为值得深思的问题。

在教学中，有很多教师在面对新的教学环境、教学任务时，只是穿新鞋走老路，不去思考、去适应，而是搬来过去的老一套硬生生的往上套，仿佛是一个杰出的独角戏演员，自顾自陶醉入戏，全然不顾学生的感受，让我们来看看这样的表现吧。应充满活力的学习过程变成了一种机械的毫无兴趣的过程。如何能够引导学生做自己学习的主人，使其享受认识的过程呢？

一、教学过程要充分体现以学生为主体

在传统的教学思想和教学模式下，教师讲、学生听，课堂以教师为中心，使得本应启发学生思维、引导学生获取知识的过程变成了“填鸭式”、“满堂灌”。因此当务之急就是要突破传统观念的束缚，充分尊重学生学的主体地位，尤其在教学设计，因为学生主动性的发挥有赖于教学过程的设计。这就要求教师真正的改变观念，相信自己的学生有足够的能力去分析问题、解决问题;教学中学生通过自己的观察、阅读、思考后能解决问题，教师绝不要直接告诉同学们结果；学生能够归纳总结的纲、线，教师不要去总结。通过学生主动性的发挥，让他们享受快乐学习—-收获成果的过程，而非被强灌的过程。“学生能干的教师不干”，这样子学生自然就要做回自己的主人。在教学中，甚至可以大胆尝试由学生主讲一节课。我在讲授“可持续发展”一节内容时，曾邀请了一位同学，在讲课之前，我仅向他提供了一些参考资料，更多的主动权在他手里。在精心准备后，他的讲解获得师生的一致好评，值得一提的是，至今他就的结束语还印象在我的心中，结束语是这样的：“我们都玩过微软公司开发的《帝国时代》这套游戏吧，当游戏结束时，电脑会提醒我们---游戏已经结束，你需要重来吗？是啊，游戏可以重来，那么我们人类历史就这样结束的话，还会重来吗？”整个起到了画龙点睛的作用，升华了这节课的主体。而伴随着该学生的讲述，升华的不仅是这个学生自己的境界，更带来的班级所有同学做课堂的主人、做自己人生舵手的共同感受。试想，在教学中能坚持这样的理念，何患学生无创新精神？何患学生无自主意识？

二、学生回归课堂成为主角更需要教师的积极引导

“授之以鱼，不如授之以渔”，教学中教师的主导起到了启发学生思维，带领学生进入学习佳境的作用。教师要营造给学生探究的氛围，树立学生的问题意识，激励学生寻求科学真谛的勇气，要努力激活学生的思维，并帮助学生形成独立思考、自主解决问题的良好的学习习惯。让学生带着这些问题，阅读、思考、分析、总结，其结果是学生很顺利的解决了这些问题；当然，教无定法，要想培养更多、更优秀的人才，还需要我们不断地去探索。当我们真正尊重了课堂的主体--学生，当课堂不再是教师的独角戏，教与学一定会开出最美丽的花！